Program wychowawczo - profilaktyczno - zdrowotny Przedszkola w Lubiszynie

PROGRAM WYCHOWAWCZO-PROFILAKTYCZN0-ZDROWOTNY PRZEDSZKOLA W LUBISZYNIE

„W wychowaniu chodzi o to, ażeby
człowiek stawał się coraz bardziej człowiekiem [...],
umiał być bardziej nie tylko z drugim, ale i dla drugiego”
Jan Paweł II

WSTĘP

Idea wiodąca programu

Naczelnym celem wychowania jest ukształtowanie osobowości, która kierując się własną wolą dokonywać będzie wyborów zgodnych z moralnymi zasadami. To przez wychowanie kształtuje się system wartości, normy i cel życia człowieka. Do uniwersalnych ogólnoludzkich wartości zalicza się: sprawiedliwość, wolność, godność, humanizm, solidarność, pokój.

Wychowanie odbywa się na dwa sposoby:

• Wychowanie naturalne – pod wpływem środowiska, np. w rodzinie
• Wychowanie instytucjonalne – przez oddziaływanie instytucji wychowujących np. przedszkola

Słowa Roberta Fulghuma „Wszystkiego co naprawdę trzeba wiedzieć, nauczyłem się >w przedszkolu – o tym jak żyć, co robić, jak postępować, współżyć z innymi, patrzeć, odczuwać, myśleć, marzyć i wyobrażać sobie lepszy świat” – stanowią sens edukacji przedszkolnej, gdyż te umiejętności zdobywa dziecko w przedszkolu.

Przyjmując założenie, iż proces wychowawczy nie odbywa się tylko w przedszkolu, że ma miejsce wszędzie i że każdy ma na niego wpływ, nauczyciele Przedszkola w Lubiszynie w porozumieniu z rodzicami dzieci tego przedszkola przyjęli wspólny plan działania nazwany tutaj programem wychowawczym.

Bezwzględny priorytet w wychowaniu dziecka ma dom rodzinny. To rodzice są najważniejszymi i pierwszymi nauczycielami swojego dziecka, dlatego maja prawo decydować o procesie wychowania również w przedszkolu. A przedszkole ma rodziców wspierać a nie zastępować. Dlatego koncepcja programu wychowawczego – profilaktycznego przedszkola powinna być tworzona po wspólnym ustaleniu przez rodziców i nauczycieli katalogu wartości.

Wartości wiążą się z pewnymi zasadami, normami, które należy przestrzegać. Dla dzieci ważne jest, aby te wymagania były jasne i jednoznaczne. Ważne jest, aby były dostosowane do wieku i etapu rozwoju dziecka. Dzieci w przedszkolu wchodzą w swój pierwszy społeczny świat. Tutaj powinny się nauczyć przestrzegać zasad współżycia w grupie, aby w przyszłości umieć kochać, szanować, pomagać i nie krzywdzić innych.

W społeczności przedszkolnej zaspokaja się potrzebę kontaktu z rówieśnikami, uczy się określonych form zachowań a także przestrzega określonych zasad i reguł współpracy. W trakcie zabawy w określonej grupie osób uczy się panować nad swoimi emocjami, wyrażać i identyfikować własne potrzeby jak i uwzględniać potrzeby innych. Dlatego realizacja zadań skierowanych na kształcenie umiejętności społecznych wymaga zorganizowania określonych sytuacji wychowawczych.

Swoje miejsce w świecie dziecko znajduje dzięki więzi jakie łączą go ze społeczeństwem. Celem naszych wspólnych oddziaływań wychowawczych jest zapewnienie każdemu dziecku:

• radosnego i szczęśliwego dzieciństwa
• bezpieczeństwa i poczucia godności własnej
• poczucia, że jest kochane i szanowane.

CELE WYCHOWANIA PRZEDSZKOLNEGO

 

Celem pracy wychowawczej jest osiągnięcie przez dziecko pełni jego osobowego rozwoju, a owa pełnia jest potencjalnie zawarta w jego osobie.

Przedszkole realizuje cele i zadania określone ustawą o systemie oświaty oraz przepisami wydanymi na jej podstawie, w zgodzie z Konwencją o Prawach Dziecka, wspomagając indywidualny, harmonijny rozwój dziecka, zgodnie z jego potrzebami, uwzględniając wiedzę z zakresu nauk pedagogicznych, poprzez:

• 1) integrowanie treści edukacyjnych,
• 2) indywidualny tok wyrównywania dysfunkcji,
• 3) realizację zadań z zakresu wczesnej edukacji,
• 4) przygotowanie dziecka do podjęcia obowiązku szkolnego,
• 5) stwarzanie warunków do rozwoju kreatywności w różnych obszarach działalności dziecka, stwarzanie w przedszkolu przyjaznego dziecku środowiska zapewniającego poczucie przynależności i bezpieczeństwa,
• 6) stwarzanie warunków do rozwoju osobowości, a także oferowanie świata wartości,
• 7) diagnozę sprawności, poziomu rozwoju funkcji poznawczych, umiejętności oraz wiedzy,
• 8) harmonijny rozwój sfery emocjonalnej i intelektualnej,
• 9) rozwijanie wyobraźni, wrażliwości estetycznej, zainteresowań i uzdolnień poprzez różnorodne formy działalności,
• 10) stwarzanie małemu dziecku warunków do odkrywania otaczającego go świata i siebie,
• 11) wspomaganie indywidualnego rozwoju dziecka,
• 12) sprawowanie opieki nad dziećmi odpowiednio do ich potrzeb i możliwości przedszkola.

Celem wychowania przedszkolnego, zgodnie z podstawą programową wychowania przedszkolnego, jest:

Celem wychowania przedszkolnego jest wsparcie całościowego rozwoju dziecka. Wsparcie to realizowane jest przez proces opieki, wychowania i nauczania – uczenia się, co umożliwia dziecku odkrywanie własnych możliwości, sensu działania oraz gromadzenie doświadczeń na drodze prowadzącej do prawdy, dobra i piękna. W efekcie takiego wsparcia dziecko osiąga dojrzałość do podjęcia nauki na pierwszym etapie edukacji.

OBOWIĄZKI NAUCZYCIELA W ZAKRESIE WSPOMAGANIA PROCESÓW WYCHOWAWCZYCH

• realizacja zadań wychowawczo- dydaktycznych i opiekuńczych w powierzonej grupie dzieci zgodnie z podstawą wychowania przedszkolnego, celami zawartymi w programach przyjętych w przedszkolu do realizacji oraz koncepcji pracy przedszkola,
• prowadzenie obserwacji pedagogicznych ( diagnoz pedagogicznych), mających na celu poznanie i zabezpieczenie potrzeb rozwojowych dzieci, dokumentowanie tych działań,
• współpraca z nauczycielami, specjalistami w celu ujednolicania działań wychowawczych,
• wspieranie rozwoju psychofizycznego dziecka, jego zdolności i zainteresowania,
• informowanie rodziców o sukcesach i kłopotach ich dzieci a także włączanie ich do wspierania osiągnięć rozwojowych dzieci,
• stosowanie twórczych i efektywnych metod nauczania i wychowania,
• przestrzeganie zasad dotyczących bezpieczeństwa dzieci podczas zajęć i zabaw
  w przedszkolu, ogrodzie, podczas spacerów, wycieczek,
• inicjowanie i organizowanie imprez o charakterze dydaktyczno- wychowawczym,
• planowanie własnego rozwoju zawodowego,
• systematyczne podnoszenie swoich kwalifikacji zawodowych przez uczestnictwo
  w różnych formach doskonalenia zawodowego.

OBOWIĄZKI RODZICÓW W ZAKRESIE WSPOMAGANIA PRACY WYCHOWAWCZEJ NAUCZYCIELA

• systematyczna współpraca z nauczycielami, przekazywanie wszelkich informacji służących pełnemu rozwojowi ich dziecka,
• informowanie o przyczynach nieobecności dziecka w przedszkolu,
• zapewnienie regularnego uczęszczania dziecka na zajęcia,
• zaopatrzenie dziecka w niezbędne przedmioty, przybory, pomoce,
• przyprowadzanie i odbieranie dziecka z przedszkola przez rodziców (opiekunów) prawnych, którzy zapewnią pełne bezpieczeństwo,
• wspieranie nauczycieli w celu osiągnięcia gotowości szkolnej dziecka,
• okazywanie szacunku nauczycielom i innym osobom troszczącym się o dziecko
  w przedszkolu.

PRAWA I OBOWIĄZKI DZIECKA

Wychowankowie przedszkola mają prawo do:

• właściwie zorganizowanego procesu wychowawczo-dydaktycznego i opiekuńczego, zgodnie z ich rozwojem psychofizycznym,
• ochrony przed wszelkimi formami przemocy fizycznej bądź fizycznej,
• poszanowania godności osobistej,
• życzliwego, podmiotowego traktowania,
• swobody wyrażania myśli i przekonań,
• rozwijania własnych zainteresowań i zdolności,
• przygotowania umożliwiającego osiągnięcie „gotowości szkolnej”,
• przygotowania do samodzielnego życia,
• wychowania w tolerancji dla samego siebie i innych ludzi bez względu na rasę, płeć, wiek, stan zdrowia; akceptowanie ich potrzeb,
• poznawania rzeczywistości przyrodniczej, społeczno-kulturowej i technicznej,
• spontanicznej i zorganizowanej aktywności ruchowej,
• wyrażania swoich spostrzeżeń, przeżyć, uczuć w różnych formach działalności,
• pomocy w budowaniu pozytywnego obrazu własnego „ja”,
• zaspokajania poczucia bezpieczeństwa,
• wprowadzania w kulturę bycia,
• zaspokajania podstawowych potrzeb fizjologicznych.

Obowiązkiem dzieci uczęszczających do przedszkola jest:

• szanowanie odrębności każdego kolegi,
• przestrzeganie zasad form współżycia ustalonych w zbiorowości przedszkolnej,
• szanowanie sprzętów i zabawek, jako wspólnej własności,
• uczestniczenie w pracach porządkowych samoobsługowych, pełnienie dyżurów,
• przestrzeganie zasad higieny osobistej,
• przestrzeganie zasad równego prawa do korzystania ze wspólnych zabawek,
• kulturalne zwracanie się do innych, używanie form grzecznościowych,
• przestrzeganie zasad podporządkowania się kolegom pełniącym dyżury,
• zdyscyplinowane zgłaszanie się na zbiórki, zwłaszcza w czasie wycieczek i spacerów,
• pomaganie słabszym kolegom,
• przestrzeganie wartości uniwersalnych, takich, jak: dobro, miłość, szacunek i piękno.

ZASADY ZACHOWANIA FUNKCJONUJĄCE W PRZEDSZKOLU

 

Normy współżycia w grupie stawiamy dzieciom w formie umów, zasad, zakazów i nakazów. Reguły zachowań obowiązujące w naszym przedszkolu są jednakowe dla wszystkich dzieci i dotyczą następujących obszarów:

• zachowania podczas posiłków,
• zachowania w łazience,
• zachowania w szatni,
• zachowania w sali,
• zachowania podczas pobytu w ogrodzie przedszkolnym,
• zachowania podczas wycieczek i spacerów,
• zachowania podczas imprez i uroczystości.

Reguły zachowań obowiązujące podczas spożywania posiłków:

• siedzimy w pozycji lekko pochylonej ku stołowi,
• jemy w ciszy,
• sztućcami posługujemy się bezpiecznie i kulturalnie,
• odchodząc od stołu, cicho wstajemy i lekko odsuwamy krzesło, wychodzimy, zasuwamy krzesło i mówimy „dziękuję”.

Reguły zachowań w łazience:

• mycie rąk (przed i po posiłku, po wyjściu z toalety, przed oglądaniem książek)
• podwijamy rękawy,
• moczymy ręce, pocieramy namydlone ręce, płuczemy,
• zakręcamy kran,
• otrząsamy ręce nad zlewem,
• wycieramy dłonie w ręczniki papierowe,
• zawieszamy ręcznik na właściwym wieszaku.

• pielęgnacja zębów
• do kubka wlewamy letnią wodę,
• płuczemy usta,
• na szczotkę wyciskamy pastę,
• myjemy zęby,
• kilkakrotnie płuczemy jamę ustną wodą,
• wkładamy szczoteczkę do kubka do góry włosiem,
• kubek ze szczotką ustawiamy w wyznaczonym miejscu.

• higiena potrzeb fizjologicznych
• korzystamy z toalety wyłącznie pojedynczo,
• zawsze po sobie spłukujemy toaletę,
• myjemy ręce po wyjściu z toalety.

Reguły zachowań w szatni:

• starannie układamy swoją odzież i buty,
• pamiętamy o kolejności zakładania odzieży przed wyjściem,
• po powrocie, przed wejściem do budynku otrzepujemy buty i je wycieramy o wycieraczkę
• przy rozbieraniu pamiętamy o kolejności zdejmowania odzieży,
• starannie składamy odzież i odkładamy na swoją półkę,
• pamiętamy, aby pomagać kolegom, którzy potrzebują pomocy.

Reguły zachowań w Sali:

• nie biegamy,
• dzielimy się wszystkim,
• mówimy umiarkowanym głosem,
• gramy uczciwie,
• nie bijemy innych,
• sprzątamy po sobie,
• nie niszczymy zabawek,
• używamy zwrotów grzecznościowych.

Reguły zachowań podczas pobytu w ogrodzie przedszkolnym:

• bezpiecznie korzystamy z urządzeń,
• nie popychamy innych,
• nie bijemy się,
• pomagamy młodszym kolegom,
• nie oddalamy się z terenu ogrodu,
• słuchamy poleceń nauczyciela.

Reguły zachowań podczas wycieczek i spacerów:

• idziemy kolejno parami,
• nie popychamy się,
• uważnie słuchamy,
• przestrzegamy zasad ruchu drogowego,
• nie oddalamy się od grupy i nauczyciela.

Reguły zachowań obowiązujące podczas imprez , uroczystości, spotkań itp.:

• zajmujemy wyznaczone miejsce,
• witamy się z gośćmi ,
• uważnie słuchamy,
• żegnamy się z gośćmi,
• wychodzimy w ustalonej kolejności,
• nie oddalamy się od grupy i wychowawcy;

BEZPIECZEŃSTWO

Dziecko w przedszkolu ma obowiązek, w trosce o bezpieczeństwo własne i kolegów, przestrzegać wszelkie umowy zawarte z nauczycielką, a w szczególności:

• Nie oddalać się od grupy bez wiedzy nauczycieli;
• Sygnalizować złe samopoczucie i potrzeby fizjologiczne oraz zgłaszać wszelkie przykre wypadki, uszkodzenia itp.;
• Dbać o sprzęt i zabawki znajdujące się w przedszkolu;
• Dbać o estetykę i czystość pomieszczeń, w których przebywa;
• Przejawiać właściwy stosunek do rówieśników, osób starszych, wynikający z postaw respektowania podstawowych norm społecznych i etycznych.

Na bezpieczeństwo dziecka w przedszkolu składa się bezpieczeństwo >fizyczne i psychiczne:

• a) bezpieczeństwo fizyczne

  – polega w szczególności na chronieniu dzieci przed urazami, bólem , utratą życia i zdrowia,

• b) bezpieczeństwo psychiczne

  – polega w szczególności na właściwym komunikowaniu się z dzieckiem, akceptacji, tolerancji dziecka bez względu na potencjał rozwojowy, status społeczny i pochodzenie.

W przedszkolu wdraża się dzieci do podstawowych zasad bezpieczeństwa, w szczególności w zakresie;

• a) przestrzegania norm określonych zachowań w sytuacjach typowych dla funkcjonowania dzieci w przedszkolu (w sali zabaw, łazience, szatni , na placu zabaw, na wycieczce lub spacerze)
• b) komunikowania się z innymi dziećmi,
• c) organizowania czasu wolnego,
• d) znajomości sposobów wzywania pomocy i radzenia sobie w trudnych sytuacjach,
• e) unikania zagrożeń pochodzących od dorosłych, zwierząt, roślin, oraz wynikających
  ze zjawisk atmosferycznych,
• f) bezpieczeństwa w ruchu drogowym,
• g) oddalania się od nauczyciela oraz postępowania w przypadku zgubienia się.

Dziecku nie wolno;

• wychodzić samodzielnie z sali, placu zabaw, budynku lub innego miejsca bez pozwolenia i dozoru osoby dorosłej,
• łamać ustalonych w przedszkolu zasad zachowania,
• narażać siebie i innych dzieci na niebezpieczeństwo.

Nauczyciel ma obowiązek wdrażania dzieci do bezpiecznych zachowań, w szczególności:

• ustalenia wspólnie z dziećmi zasad i norm zachowań obowiązujących w grupie i w przedszkolu
• wdrażanie dzieci do przestrzegania obowiązujących w grupie i w przedszkolu zasad

zachowania, w szczególności wynikających z podstawy programowej, realizowanego

programu wychowania przedszkolnego i innych programów w zakresie

bezpieczeństwa

• zapoznania rodziców z obowiązującymi w przedszkolu zasadami zachowania, systemem konsekwencji za nie przestrzeganie zasad oraz nagradzania za postępowanie zgodne z obowiązującymi w grupie i w przedszkolu zasadami.

Nauczyciel ma obowiązek codziennego sprawdzania sprzętu, zabawek, otoczenia przed rozpoczęciem pracy. Ewentualne zagrożenia należy usuwać lub zgłaszać przełożonemu. Nie wolno organizować zabawy, zajęć oraz innych czynności w otoczeniu niebezpiecznym dla dzieci. Nauczyciel ma obowiązek systematycznego sprawdzania stanu liczbowego grupy, w szczególności podczas zajęć organizowanych na placu zabaw lub poza terenem przedszkola. Nauczyciele i pomoc nauczyciela mają obowiązek, w szczególności podczas pobytu dzieci na placu zabaw, przebywać w miejscach największych zagrożeń (huśtawka, zjeżdżalnia, itp.). Nauczyciel ma obowiązek organizowania zajęć w sposób przemyślany,
tak by przewidywać ewentualne zagrożenia i im przeciwdziałać.

W szatni, łazience dzieci podlegają szczególnej kontroli ze strony pracowników przedszkola: nauczyciele lub pomoce nauczyciela zobowiązani są do monitoringu tych pomieszczeń w czasie, kiedy przebywają tam dzieci. Każdy pracownik przedszkola jest zobowiązany zareagować w przypadku zauważenia dziecka pozostającego bez opieki w przedszkolu lub na placu zabaw (w każdym miejscu poza salą). Każdy pracownik przedszkola w trakcie swojej pracy zobowiązany jest do sprawdzenia zabezpieczeń drzwi, okien, bram oraz zabezpieczenia dostępu dzieci do środków chemicznych.

Każde wyjścia nauczyciela z grupą poza teren przedszkola wpisywane jest do zeszytu wyjść edukacyjnych z podaniem miejsca, celu wyjścia, planowanego czasu pobytu. Organizacja wycieczki przebiega na zasadach określonych w regulaminie wycieczek i spacerów. W razie zaistnienia wypadku dziecka na terenie przedszkola lub poza nim nauczyciel jest zobowiązany do udzielania pomocy oraz przestrzegania procedury postępowania w razie wypadku.

1. KSZTAŁTOWANIE NAWYKÓW HIGIENICZNYCH

Zadania edukacyjne	Formy realizacji	Oczekiwane efekty
1) Dbanie o higienę osobistą. rozumienie konieczności dbania o czystość osobistą; prawidłowe korzystanie z przyborów do mycia;	codzienne zabiegi higieniczne w łazience korzystanie z przyborów toaletowych w celu utrzymania higieny, przegląd i wymiana przyborów na nowe codzienne mycie zębów pogadanki literatura dziecięca zabawy tematyczne, historyjki, teatrzyki, scenki filmy edukacyjne	dba, o czystość swojego ciała; wie, że należy często myć ręce w ciągu dnia; potrafi samodzielnie myć zęby po każdym posiłku; wykonuje prawidłowo podstawowe czynności higieniczne rozumie konieczność stosowania własnych przyborów i utrzymuje je w czystości;

2. ZASPOKOJENIE POTRZEBY RUCHU

Zadania edukacyjne	Formy realizacji	Oczekiwane efekty
1. Rozwijanie potrzeby ruchu i aktywności jako źródła zdrowia. wykorzystywanie różnorodnych metod, form i środków do zdobywania doświadczeń twórczych w zakresie ruchu. aktywizowanie dzieci do różnych zabaw związanych z ruchem - indywidualnych, samorzutnych, grupowych, spontanicznych, zorganizowanych rozwijanie sprawności ruchowej i współzawodnictwa poprzez gry i zabawy ruchowe z elementami: równowagi, orientacji, czworakowania, biegu, rzutu, celowania, toczenia, wspinania się, podskoku i skoku, zabaw na powietrzu (w terenie, na śniegu, w wodzie); wykorzystanie ciekawych rekwizytów i przyborów do ćwiczeń gimnastycznych inspirujących dzieci do twórczej aktywności ruchowej	organizowanie spacerów, wycieczek, rajdów w połączeniu z formami ruchu na świeżym powietrzu wyjścia do ogrodu przedszkolnego- zabawy na sprzęcie, zabawy ruchowe zorganizowane i swobodne codzienne przeprowadzanie porannych ćwiczeń gimnastycznych i zabaw ruchowych doskonalenie sprawności ruchowej poprzez ćwiczenia gimnastyczne, zabawy ruchowe w specjalnie przygotowanej sali do zajęć gimnastycznych przeprowadzanie zajęć ruchowych przy muzyce (zajęcia rytmiczne) zorganizowanie kącików sportowych udział w zawodach sportowych, spartakiadach, olimpiadach przedszkolaków-Dzień przedszkolaka, Dzień Sportu udział w festynach, imprezach rekreacyjno-sportowych wraz z rodzicami	rozumie potrzebę ruchu i aktywności ciała jako bardzo ważnego źródła zdrowia; odczuwa potrzebę uczestniczenia w różnorodnych zabawach umie odczuwać radość z podejmowanego wysiłku ruchowego zna dobrze zasady bezpiecznych zabaw ruchowych potrafi prawidłowo odczytywać sygnały wysyłane przez uczestników zabaw chętnie bierze udział w zabawach z różnymi elementami ruchu potrafi w zabawach wykorzystać różne przybory umie podczas zabaw zrealizować swoje pomysły i prawidłowo wyrazić swoje emocje nabywa wiary we własne możliwości i siły podczas zabaw na powietrzu chętnie uczestniczy w ćwiczeniach porannych i gimnastycznych potrafi się zdyscyplinować i dobrze zorganizować podczas ćwiczeń wie, jak należy bezpiecznie posługiwać się przyborami gimnastycznymi podczas ćwiczeń prawidłowo reaguje na umowne sygnały dotyczące różnych sposobów zachowań, ustawień w zabawach i ćwiczeniach poznaje zasady pozytywnej rywalizacji;
2. Wykorzystanie naturalnej potrzeby ruchu w zabawach i ćwiczeniach opartych na elementach metod: M. Kniessów R. Labana K. Orffa W. Sherborne P. Dennisona Pedagogiki Zabawy	prowadzenie zabaw, ćwiczeń stymulujących rozwój dzieci	poznaje podstawowe ćwiczenia poszczególnych metod poznaje możliwości swojego ciała potrafi powiązać ruch z muzyką wie, jak zilustrować treść ruchem wyrabia swobodę i płynność ruchów rozwija obie półkule mózgowe zgodnie i bezpiecznie działa w grupie, z partnerem odczuwa radość i zadowolenie z wykonywania ćwiczeń;

3. ZDROWE ODŻYWIANIE

Zadania edukacyjne	Formy realizacji	Oczekiwane efekty
1. Promowanie zdrowego odżywiania i właściwych nawyków żywieniowych. rozumienie konieczność racjonalnego żywienia i jego znaczenia dla zdrowia. zachęcanie do spożywania większej ilości owoców i warzyw	wzbogacenie jadłospisu o produkty ekologiczne wycieczki do sklepu ze zdrową żywnością, stragany owocowo-warzywne przygotowanie zdrowych potraw stworzenie wspólnie „ piramidy zdrowego żywienia” - plakatu literatura dziecięca codziennie jem owoce i warzywa Kubusiowi przyjaciele natury-realizacja programu sami przygotowujemy zdrowe posiłki	rozumie potrzebę prawidłowego żywienia - witaminy, składniki mineralne rozumie szkodliwość spożywania niezdrowych produktów wie, że nadmierna ilość słodyczy szkodzi zdrowiu wie, że należy spożywać jak najwięcej owoców i warzyw dla zdrowia

4. PRZECIWDZIAŁANIE AGRESJI I PRZEMOCY

Zadania edukacyjne	Formy realizacji	Oczekiwane efekty
1. Eliminowanie zachowań agresywnych i przemocy wśród dzieci. łagodzenie zbyt gwałtownych zachowań uczenie sposobów poprawnego komunikowania się oraz zachowania na co dzień kształtowanie właściwego stosunku do pozytywnych i negatywnych emocji, radzenia sobie w sytuacjach trudnych nabywanie umiejętności i wiedzy o skutkach agresji i przemocy	ćwiczenia relaksacyjne i ruchowe kształcące umiejętności panowania nad własnym ciałem, odprężeniem, koncentracją uwagi słuchanie muzyki relaksacyjnej, bajek terapeutycznych gry i zabawy interpersonalne - zabawy rozwijające umiejętność rozpoznawania i nazywania własnych uczuć, własnego nastroju literatura dziecięca, wiersze, historyjki spotkanie z Policjantem-pogadanka o bezpieczeństwie Dzien strażaka-wycieczka do straży pożarnej	potrafi opanować gwałtowne reakcje emocjonalne zwraca się do nauczyciela/ osoby dorosłej o pomoc w sytuacjach trudnych rozumie znaczenie poprawnych relacji z dziećmi i dorosłymi potrafi rozpoznać i nazwać swoje uczucia i emocje stara się być przyjazne dla otoczenia, nie powoduje konfliktów

5. KSZTAŁTOWANIE U DZIECI POCZUCIA PRZYNALEŻNOŚCI SPOŁECZNEJ DO RODZINY, GRUPY RÓWIEŚNICZEJ ORAZ POSTAWY PATRIOTYCZNEJ

Zadania edukacyjne	Formy realizacji	Oczekiwane efekty
1. Zawsze razem z rodzicami pielęgnacja tradycji rodzinnych wykorzystanie kompetencji i doświadczenia rodziców na rzecz wspierania rozwoju dziecka organizowanie uroczystości o charakterze rodzinnym i patriotycznym	ożywianie zainteresowania historią tradycjami rodziny umacnianie więzi rodzinnych poprzez udział rodziców i dziadków w uroczystościach organizowanych w przedszkolu ustalenie wspólnego frontu w działaniach wychowawczych wypracowanie z rodzicami kontraktu na współpracę, na podstawie wspólnie uznawanych wartości udzielanie konstruktywnej pomocy rodzicom organizowanie spotkań indywidualnych z rodzicami	wzmacnia więź emocjonalną z rodziną interesuje się historią i tradycjami swojej rodziny ktywnie uczestniczy w uroczystościach rodzinnych
2.Jestem Polakiem i mieszkam w Polsce darzenie szacunkiem języka ojczystego i tradycji narodowych uświadomienie, że Polska jest jednym z krajów europejskich i należy do Unii Europejskiej	przekaz w sposób poetycki: baśnie i legendy spacery i wycieczki oglądanie filmów, albumów, fotografii kąciki regionalne prace z wykorzystaniem mapy uroczystości przedszkolne opowiadanie	umie nazwać kraj w którym mieszka wie, że kraj w którym żyje to Polska, i że jest Polakiem rozpoznaje symbole narodowe: godło, barwy, hymn i wie jakie jest ich znaczenie potrafi wskazać Polskę na mapie szanuje kulturę i tradycje narodowe

 

SYLWETKA ABSOLWENTA

Celem programu wychowawczego jest uzyskanie pod koniec procesu wychowania przedszkolnego w poszczególnych obszarach działalności edukacyjnej, w wyniku oddziaływań wychowawczych wszystkich członków społeczności przedszkolnej: sylwetki wychowanka, który charakteryzuje się następującymi umiejętnościami i wiadomościami:

• zna swoje prawa i obowiązki,
• jest samodzielne, tolerancyjne,
• szanuje swoją i cudzą własność,
• potrafi kulturalnie zwracać się do innych, używa zwrotów grzecznościowych,
• rozumie i przestrzega zasad zgodnego współżycia w grupie;
• ma szacunek dla samego siebie i innych,
• ma poczucie własnej wartości, wiary we własne możliwości i umiejętności,
• dostrzega i rozumie potrzeby innych,
• bezinteresownie pomaga innym,
• potrafi nazwać, wyrażać i kontrolować swoje emocje,
• wyraża swoje uczucia, potrzeby i oczekiwania,
• szanuje wolność i zdanie innych,
• podejmuje próby oceny swojego postępowania,
• rozumie konieczność ponoszenia konsekwencji swojego postępowania,
• rozumie znaczenie dialogu w rozwiązywaniu sporów,
• umie funkcjonować w środowisku zgodnie z przyjętymi normami,
• potrafi ponosić konsekwencje swojego postępowania,
• respektuje polecenia nauczyciela i innych osób dorosłych,
• zna słowa – klucze dobrej współpracy,
• potrafi radzić sobie w sytuacjach konfliktowych bez stosowania agresji,
• potrafi wyciszać się, odprężać, rozładowywać napięcia poprzez poznane techniki i zabawy,
• dostrzega i szanuje wartości: prawdę, dobro, piękno, uczciwość, sprawiedliwość, życzliwość, szacunek, tolerancję, odpowiedzialność,
• potrafi cieszyć się z własnych sukcesów,
• jest zainteresowane otaczającym światem,
• wie co sprzyja i zagraża jemu samemu i kolegom,
• zna zasady bezpiecznego zachowania się w różnych sytuacjach, wie gdzie szukać pomocy w sytuacjach zagrożenia zdrowia i życia,
• zna i kultywuje tradycje rodzinne, lokalne, regionalne i narodowe,
• rozumie zasady mądrego i odpowiedzialnego współżycia człowieka ze światem przyrody, zna wstępne wiadomości na temat pierwszej pomocy przed medycznej.